数学实验室简介

一．数学实验室的建设理念：“素为生本，养在课堂”。

“三新”背景下，高中数学提出了六大核心素养，更加重视对数学文化，综合与实践能力的考察，课程基地一直以提高学生的数学核心素养为工作重心，将数学文化融入教学，通过主题式学习或项目式学习，引导学生在真实情境中经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的过程，感悟如何用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。为此，数学课程基地创建了数学实验室，亮点：文化与创新。

二．指导思想：“学数学，做数学，玩数学，悟数学”

三．实施策略：数学知识活化。

通过建模与实验，让学生体会数学是“有故事”的、是“有温度”的、是“有关系”的、是“有文化”的。实验室的开发与使用让数学“活”了起来，不再“冰冷”，不再机械，数学以灵动的风貌呈现在学生面前，吸引我们去发现它、认识它、了解它、掌握它，从而提升核心素养。

四．具体策略：

1.不断开发探究式数学模具，现代科教模具，让数学更直观；

2.聚焦信息化资源，借助“皓骏画板”动态软件、让学生亲手进行实验探究，更直观生动地认识数学知识，提高数学探究、创新意识；

3.依托数学实验室，开展数学建模活动；

4.建设数学文化长廊。实验室精心筛选并订购了数学史，数学文化，数学辅导等各种类别的参考书，供师生参阅，同时实验室墙壁和走廊都不定期更新文化展板，陶冶师生的数学文化情操；

5.开设数学实验课，数学文化选修课。基于数学实验的教学侧重于让学生在实验室借助动态数学软件，或者数学模具，通过观察、实验、归纳、推理去获取知识。学生在特定的实验环境下通过小组合作学习或全班讨论等研究性学习活动进行探索、研究，从而获得学习数学的成功体验，进而激发学生的创新潜能。

五．建设成果：

1.建设彰显育人为本的创新实验教学环境；

2.开发丰富创新实验课程资源；

3.构建融入数学文化，数学建模理念的教学模型；

4.组建引领教学改革的教学团队。